Enseigner à tous les types

Conseils de formation offerts par Donna Dunning

Le formateur qui souhaite répondre à toutes les préférences d’apprentissage au cours d’une même séance de formation se met un défi de taille sur les épaules. Il est naturel pour le formateur de s’adonner à ses propres préférences d’apprentissage lorsqu’il enseigne; malheureusement, il doit composer avec les multiples besoins d’apprentissage de chacun des participants.

Vous pouvez anticiper les besoins d’apprentissage d’un groupe en entretenant des conversations avant les séances, en obtenant des renseignements sur le rôle de chaque participant dans son propre milieu de travail, et en examinant les rapports de type de chaque participant; vous serez capable de vous faire une idée des types de personnalités qui constituent votre groupe. Cette information vous permettra d’éviter l’embûche des stéréotypes : attendez-vous à une diversité de types même dans les groupes dont les rôles en milieu de travail sont identiques.

Prévoyez des activités équilibrées; à titre d’exemple, accordez du temps de réflexion avant d’entreprendre une activité de groupe, partagez les ébauches de même que les faits et les détails, assurez une certaine souplesse tout au long de la journée. Faites en sorte que les activités brise-glace conçues pour établir des relations aient aussi un objectif pratique et logique. Soyez chaleureux et compétent tout à la fois. Soumettez vos titres de compétences aux participants dans une circulaire; certains seront intéressés à en prendre connaissance; d’autres pourraient vous juger présomptueux de vous afficher ouvertement.

Planifiez votre séance de formation en vue de composer avec tous les participants en tenant compte des préférences d’apprentissage associées aux huit fonctions dominantes. À l’aide de la liste-témoin qui suit, voyez si vous utilisez les stratégies de formation qui plaisent à tous les types de personnalité qui participent à votre séance.

Pour de plus amples renseignements à ce sujet, consultez le nouveau livret de Donna Dunning intitulé “Introduction to Type ^® and Learning” ou prévoyez assister à son atelier “Learning Styles and Effective Teaching” qui se déroulera à Victoria, C.-B. le 29 mai 2009.

Liste-témoin des préférences d’apprentissage

Orientés vers l’action (ESTP et ESFP)

• Incorporez des activités au cours desquelles les participants peuvent bouger
• Offrez des liens à des applications pratiques
• Stimulez les sens au moyen de couleurs, de textures, de sons et de fragrances
  

Esprits explorateurs (ENTP et ENFP)

• Créez des occasions pour formuler ou explorer des idées
• Lancez des idées qui permettent une vue d’ensemble ou qui ont un cadre théorique
• Reliez le matériel didactique à d’autres applications ou à d’autres formules
  

Esprits structurés (ESTJ et ENTJ)

• Faites valoir la compétence des formateurs et la crédibilité de l’information
• Fournissez un raisonnement logique pour expliquer le choix des activités
• Offrez aux participants des occasions de remettre en question l’information ou les idées ou d’en discuter
  

L’esprit intervenant (ESFJ et ENFJ)

• Intégrez des activités qui stimulent les rapports entre les membres du groupe
• Offrez des occasions qui engagent l’esprit de contribution et de collaboration
• Livrez votre matière dans un environnement physique attrayant
  

Assimilateurs (ISTJ et ISFJ)

• Mettez une structure méthodique en place et conformez-vous à un échéancier rigoureux
• Transmettez de l’information à la fois utile et pratique
  
• Liez les faits, les détails et les associations aux expériences des participants
  

Visionnaires (INTJ et INFJ)

• Fournissez des ressources complémentaires aux participants intéressés
• Employez un langage clair pour expliquer des concepts et des idées problématiques
• Incorporez de l’information provenant de sources diversifiées
  

Esprits analytiques (ISTP et INTP)

• Vos concepts et leur mise à exécution doivent être fonctionnels
• Étalez l’information de façon logique
• Introduisez des défis ou des problèmes à résoudre
  

Facilitateurs (ISFP et INFP)

• Explorez la raison d’être et le sens personnel de l’acquisition du savoir
• Donnez votre appui aux participants et encouragez-les
• Explorer l’état unique et les besoins de chacun des participants
  

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Tiré du livretType and Training de Donna Dunning, avec la permission de l’éditeur, CPP, Inc., États-Unis, droit d’auteur 2007, CPP, Inc.  Tous droits réservés.

Donna Dunning est formatrice auprès de Psychometrics Canada; elle est également psychologue, consultante, auteure et enseignante diplômée. Madame Dunning se spécialise dans les domaines de la formation, du développement et du perfectionnement de carrière.